一直以来总是提醒自己，要平静，要平和，要静气，甚至在QQ签名也上告诫自己“坚决不说我很烦！”可是今天，现在，这个时候，我不得不说：“其实，我真的真的真的很烦，烦得要命，气得要死！！！！”

起码一直到9：30以前，我的心情都可以算是愉悦的。晨诵时，和小东西们一起朗读《小蚂蚁背米》，情趣盎然，甚至觉得他们还是挺聪明，第一节课，一起学习古诗《画》，也觉得相当不错，读得字正腔圆，参与积极有效。在我的感觉中，这堂课挺成功的，可是一到了最后的检测反馈环节，我奇怪了，“怎么一乱序抽读，好多个不能熟练认读生字呢？”不应该啊？于是，下课时分，我让他们把书摊在桌上，走着看了一圈，一圈下来，头都气晕了！

全班26个书上是一片白板，没有圈生字，没有标音节！有的还有个孩儿体的签名，有的甚至连名都没有！是我没有说清楚吗？不会呀，昨天发出去的家校通上，我不是把预习的步骤一二三四五说得明明白白的了呀！这已经是第二次发出的关于预习方法的短信了，一边发一边还在心里自责，害怕给家长造成短信轰炸，结果呢？！26个没做！面对这26个，我能怎么办？也许，每一个都有理由，每一个都有不得已！种种的不得已，种种的理由，难道都要由我去解决吗？独木难撑大厦啊！面对着56个人的大班，那我怎么办呢？

现在起步的借助拼音自主读文，勾画生字，在生字条中写上拼音都不去做，一片空白走进课堂，在短短的四十分钟的时间里要想达到正确流利地读文，了解诗中的大概意思，理解其中的三对反义词，准确认读生字怎么可能！

哼，也许有人要说，你老师明知不可能为什么不调整教学节奏，适应学生的接收能力？可是我也要说，哼，这是集体教育，又不是个别教育，教师要做到的是面向全体，不能因为少数人的掉队就全班人马停下脚步去等他！我甚至也可以想象，这样连一而再再而三地提醒的预习都不做，那么课后要求的复习巩固肯定也是几乎为零吧！回家的听写、学习指要、读写绘完成的效果又会是怎样的呢？亲子阅读又会是怎样的呢？不愿想，不敢想！

呵，发了一大通牢骚，好了，现在心情好多了！还是用句诗来勉励一下自己“弃捐勿复道，努力加餐饭！”去的就随他去吧，反正来的也在尽管来着，我努力做好我该做的，对于愿意积极跟上的，我热情鼓励，尽力相助，至于不跟的，哼，爱跟不跟！