在学校轰轰烈烈搞课改的当口，在对语文课堂教学多个地方甚感困惑的时候，在半期考试语文成绩极不乐观的时候，我被派往重庆听课，感受颇多。这次活动的主题是“二十年回眸”，让自1989年以来的历届青优课竞赛的一等奖的前几名的选手重新站上讲台，演绎他们当年获奖的课堂。
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“二十年回眸”赛课活动结束了，但一节节充满语文味儿的课堂在听课老师的心中留下了深刻的印象，活动中王志文老师的《古诗两首》我是第二次聆听了，再次听到这节课，感受也更多。

    开学两个月了，课改又迈入了新的阶段，小组建设也有了新的进展，摸索——实践——无效——再尝试，摸索——实践——有效——实施，行走在这样的历程中，感觉这两个月收获颇丰。看到六年级孩子自主创新的学习和工作，再回忆去年一年级时的事事亲力亲为，真让人觉得倍感欣慰。

接新班级有一段时间了，想起去年的一年级住读生，再看看今年六年级的大个子们，感触颇多，尽管接到手里的也不是个多轻松的山芋，但比起去年来已经好了许多，于是，对新班级的教育管理也作了一些思考。

 从来不看小日本的小说，不知道是不是潜意识的爱国主义的影响，嘿。

一四班晨诵展示

        看图说话写话是小学语文教学的重要任务之一。加强说话、写话训练不仅能有效地发展儿童的语言，提高观察能力，思维能力，促进智力发展，而且能为今后的作文打下坚实的基础，一年级孩子的写话指导更是基础中的基础。

        一年级学生只有七八岁。这个年龄段的学生心理特点决定了他们观察事物只停留在印象和轮廊的层面上，加之识字有限，要把句子写通顺、连贯，是不易的，所以由问题来指导写话，就是一个不错的方法，带着问题由一句话至几句话再到一段话进行训练，以期达到通顺、连贯。此外，在写话中还要注意两个序：（１）看图的序。如由远到近，由近及远；由左到右，由右到左；或从上到下。（２）写图的序。写图虽然只有几句话，但也要注意把事物写清、写连贯。如在教《离群的小鸡》中，我要求学生给每幅图写一句话，要求学生在本上空两格，标点占一格，图一写出时间、地点、谁在干什么？图二要写出谁想干什么？图三要写出谁在干什么？结果怎样？图四要写出谁回到哪？

        学生的语感从哪里来，从朗读中来。训练学生的朗读，一年级既是起步，也是关键。因此，一年级的朗读指导就显得特别重要，而且，每当听到稚嫩的童声抑扬顿挫的时候，成就感也会随之而来。朗读指导方法很多，借鉴的同时自已也作了一些尝试：

一、指导思想：

讲练结合、侧重积累、运用为主,

 《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统的童话故事课文，因其内容生动、有趣而深受低年级学生喜爱。这个童话故事较长，课文特点是：段落较长，内容大致相似，如这段讲和鲤鱼对话，下段讲和乌龟对话，结构上基本是一致的，图也是连环画形式出示。这样的课文很有利于指导学生掌握学习方法，同时在小组合作中培养自主学习和独立阅读的能力。