记得三四年前，我在重庆后工学院听了十几个来自个全国各地的数学名师的精彩课例。其中徐斌老师给我留下了深刻的印象。首先是他那高高的官衔---江苏省苏州工业园区第二实验小学副校长、特级教师，其次是他那副厚厚的大框眼睛下迸发出的带有稚气的声音，更吸引我的是他竟然呈现了一节别具一格的计算课。要知道。计算课可是带刺的玫瑰，弄不好会“赔了夫人又折兵”的。从此“徐斌”这个大名就深深的记载在我们的脑海里。

       这周一下午，按照学校的要求每个教研组要研究出切实可行的复习方案，以备最后十来天的“末考”决战。十来天，弹指一挥间，超高速提高质量谈何容易！我们倍感压力之大。背水一战，尽其所能吧！于是我们组的几个老师拿起数学教材、教参、区试卷，仔细研读，认真交流，与我们的期末复习静心对话。

      1、找准知识的重难点，挖掘知识的深度和广度。表内除法和万以内数的认识可以说是本册知识的核心，有了除法意义的建构和万以内数的认识，数与代数这一领域就迎刃而解了。所以复习时进一步利用画一画、分一分、拨一拨等操作方式加深对意义的深层次理解，然后通过口算、笔算、估算、脱式计算等方式拓展数的范围，提高计算的准确度。

       2、训练收集处理信息的能力，提高解决生活中的数学问题的能力。本册的“解决问题”是由一步拓展为两步、甚至三步的数学问题，因次在新课时注重综合算式的概括，期末复习时为了减低思维难度，提高等分率，让学生列出分步算式，提高中差生的积极性。

      历时三天的家长开放课终于落下帷幕，紧张的心情终于得到了失缓。说实在的，每天从早自习到两节数学课，再到和家长的交流，都是轻车熟路的事。可是疲惫了之后还要代课，觉得好累好累，也许是真的老了吧。

      怪怪的1克的感觉

     第一天体会1克有多种，孩子们用手掂掂后，赵入像说感觉像虫子在手上爬一样，程静婷说像蚂蚁咬一样，周子念说感觉像没得一样，在学生七嘴八舌之后终于有人说感觉很轻。哎，一个很轻很轻的感觉竟然费了这么大劲。

       精彩的错误

很久没有看专业书，今天在网上瞎逛半天，终于还是觉得该重温课标了。也许是久违的缘故，觉得课标好像蛮亲切的，心中有一种共鸣的触动。书中的两个观点我非常欣赏：

        4月下旬，在学校的安排下，我成为了桃花校区最后一个上场的35岁以上的数学教师。刘校长说，后面的老师是站在巨人肩上的，应该站得高看得远。可是自己永远是一个愚钝之人，哪能有双慧眼呢？所以脑袋里就装着比较老土的设计理念---“数学生活化、生活数学化”，糊里糊涂构思了一下板块。可是根植于生活的数学课堂为何缺乏理性光辉呢？

       在学生刚刚认识了“10000以内的数”10分钟之后，学生们马上又拿着自己收集的含有三位数或四位数的信息来到多媒体教室，学习10000以内数的读写法。虽然浓浓的生活数学情景在感染着学生，但是这节课的一个难点是通过读写这些具体意义的多位数来归纳概括10000以内数的读写法。由于自己的放手不够，课堂上临时把学生的小组总结改变为同桌讨论，让比较完整的知识构建变成了课堂上零碎的、跳跃的知识点的汇报，所以让知识的升华和理性的思考变得支离破碎，影响了整节课的版块构建。

    开学以来，学校把工作重心放到了课改的深度实践之上。作为一名数学老师，脑海中回响得最多的字眼就是“数学思想和方法”。每每拿到一节课，最棘手的就是确定单任务。因为没有脑海中最缺少的就是数学思想在教材中式如何呈现的，自己又该如何去把有限的数学思想渗透在数学课堂上。带着一个个困惑，重新翻阅《数学思维与小学数学》一书，希望从中得到一丝启迪。

       上周我们聆听了袁艺老师和王可超老师两节精彩的数学课，两位老师精湛的教学艺术和独到的课改理念，让我们又一次享受了数学的大餐！以下是我们低年级组教师共同研讨达成的共识：

      一、单任务明确

     袁艺老师执教了一年级的《多一些 少一些 多得多 少得多》，用比较的思想，将新知识点植入课前游戏，让学生顺利地用比较规范的数学语言去比较、描述两个物体数量的多与少；王可超老师执教了六年级的《统计》，他用统计的数学思想让学生去阅读、筛选、辨析、修改数学信息，从而提升统计能力。

       二、板块清晰

2010年1月……

本期一开始，教材就通过学生的课外活动图呈现出非常熟悉学生生活情景----“看木偶戏、买面包、跷跷板乐园”，