| 教育是美丽的
——读《做最好的教师》有感
“你也许不是最美丽的，但你可以是最可爱的；你也许不是最聪明的，但你可以是最勤奋的；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……”这是我拜读了著名特级教师李镇西《做最好的老师》后感触最深的地方。参加工作之初，我对教育的理解即是：教育就是自己的职业。也有过李镇西老师在文章中提到的惘然、徘徊，也有过人生理想、价值的实现就一辈子在三尺讲台上的苦恼。经过自己几年来实践教育工作的感悟，几年来与孩子们的朝夕相处、一张张活泼的笑脸、充满稚气的天真、纯洁以及孩子们对知识渴求，今天，我不再觉得三尺讲台的清贫，枯燥和乏味，而觉得讲台她赋予我的不仅是一种使命，是一项神圣的事业，更应该是一种享受，是一种生命与生命碰撞的快乐！以一种平常的心态，张扬教育的激情；放弃一种欲望，扬起理想的风帆；做好平凡的细节，书写辉煌的人生。这种发自内心的宁静，让我不再浮躁，时时提醒自己，教师生活在讲台，生命在学生。“把教育变成一种享受！”这就是我最大的幸福。
“教育是心灵的艺术，教育是师生心灵的和谐共振，互相感染，互相影响，互相欣赏的精神创造过程。”“教育是美丽的，美在理解，美在机智，美在创新”。这是李老师对教与学活动的精辟论述，他为我们阐明了教学不但是一种师生之间的相互活动，更精辟的阐明了教学的实质是一门艺术。我们把教学活动作为一门艺术，或者说作为一门创新艺术，那么对于摆在我们面前这一堆堆素材怎样来雕琢，使其成为可以流芳千古，载入史册的宝藏或者是为人类进步、社会发展的一块砖、一片瓦呢？在教育教学活动的实践过程中，教与学的互动是艺术品雕琢的一种有益的探索，从而真正改变填鸭式教学模式的壁垒。如何搞好教与学的互动呢？从语文教学的实际来看，预习、课堂学习、复习三过程如何控制与把握，这是互动的切入点。预习，是每个老师都要求的，可能更多的是只叫学生读读几遍课文，记记生字、生词或者优美的语句、了解文章大意等，这些叫不叫预习，这只能叫预习的一部分，而我更愿意的是在向学生们提出预习要求时候，拿出具体的要求，提出具体的问题，叫学生们带着问题去预习，而且要求学生们预习完成后，针对课文的内容提出自己的问题；在课堂学习中，更容易做的是按照教案或者备课课件照本宣课，但我更希望的是要求（优生、中等生、差生）三个层次的学生在预习的基础上首先自己讲解他们对一篇课文的了解以及他们提出的问题，然后我根据学生们讲解的情况及提出的问题进行相机的点拨，在点拨的过程中旁征博引，并要求学生在课堂上做好“三边一笔”（即边听、边想、边说，笔记），这样课堂的气氛不但活跃而且学生的思想也得到了带动；课后复习，针对难点、重点提出问题，让学生们带着问题去学习，成就感不是成人才有的，孩子一样需要成就感和认同感。离开了情感，教育无从谈起。这样就可以让学生们变被动接受转化为主动参与，日积月累让我们班上每个学生都变成小老师了，这样孩子在自然与不自然的状态中就可以找到学习的乐趣，把学习当成是一件快乐的事情，从而喜欢学习。这种方法比我们向学生灌输一千遍学习重要性的说教效果要明显很多。
教育是美丽的!教育在我们永无止境的追逐中美丽着风景，而我们教师呢，也在描绘教育的风景中美丽着自己! | 
不管怎么样，我认为喜欢读书的女人是最美丽的女人，是最有魅力的女人！
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