这段时间，学校的课堂教学改革进行得如火如荼。语文、数学课当然是势在必行，但是如果其它课不一起进行，学生的自主学习能力并不能得到充分的发挥。于是，在二年级的品德与生活课上，我也配合语数老师进行自主学习，利用他们的小组进行评比，效果还不错。

       在上《遵守交通规则》一课时，我让小组内讨论，书上的几幅图分别告诉了我们什么交通规则？孩子们起初就觉得新鲜，三三两两地谈了一两分多钟，就开始玩自己的了。我便开始用纸记，哪些组学习得好，没有开小差，没有什么孩子讲小话，哪些小组同学没有认真组织学习……这一部自主学习结束，我便立刻总结刚才的学习情况。马上给表现好的组加上分（他们班的黑板上画有小组评价表），没得到分的小组的学生们一阵唏嘘声，好羡慕。

        接下来，请各组派代表发言。认真学习的小组很积极，但没有认真学习的小组无人起来展示。我又给发言好的小组再加分，又引得好一阵羡慕。在展示的时候，有些小组的孩子没有认真听，讲小话，我不断地提醒他们注意听，然后用笔在本子上作好记录，九个小组展示完后，我总结。
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在小学语文教学中，朗读是最基本的语言训练活动。《语文课程标准》对此提出了明确的要求：“小学各个年级都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”朗读训练是一项眼、耳、脑多种感官共同参与的活动。加强学生的朗读训练，有助于训练学生的语感，发展学生的智力，增强学生的思维能力。由此可见，朗读训练是语文教学不可缺少的手段。
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突然想学学孩子，记一篇流水帐：

教学目标：